ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਸਕੂਲੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪਿੱਛੇ ਰਹਿ ਰਹੇ, ਕਿਵੇਂ ਕਰੀਏ ਇਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਮਦਦ ?

ਗਿਣਤੀ ਅਤੇ ਸਾਖਰਤਾ ਵਿੱਚ ਆਸਟ੍ਰੇਲੀਅਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਪਿੱਛੇ ਪੈਣ ਬਾਰੇ ਚਿੰਤਾ ਵਧ ਰਹੀ ਹੈ।

NAPLAN ਨਤੀਜੇ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਸਾਲ 3 ਦੇ 16.2% ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸੰਖਿਆ ਵਿੱਚ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ‘ਤੇ ਜਾਂ ਇਸ ਤੋਂ ਹੇਠਾਂ ਹਨ ਅਤੇ 12.9% ਪੜ੍ਹਨ ਦੇ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਮਿਆਰਾਂ ‘ਤੇ ਜਾਂ ਇਸ ਤੋਂ ਹੇਠਾਂ ਹਨ। ਸਾਲ 9 ਤੱਕ, ਇਹ ਕ੍ਰਮਵਾਰ 20.4% ਅਤੇ 25.1% ਤੱਕ ਚੜ੍ਹ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

2021 ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਵਿਕਾਸ ਜਨਗਣਨਾ ਨੇ ਇਹ ਵੀ ਪਾਇਆ ਕਿ 22% ਆਸਟ੍ਰੇਲੀਆਈ ਬੱਚੇ ਸਕੂਲ ਦੇ ਪਹਿਲੇ ਸਾਲ ਵਿੱਚ ਵਿਕਾਸ ਪੱਖੋਂ ਕਮਜ਼ੋਰ ਸਨ। ਫੈਡਰਲ ਅਤੇ ਰਾਜ ਸਰਕਾਰਾਂ ਵਰਤਮਾਨ ਵਿੱਚ ਅਗਲੇ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਕੂਲ ਸੁਧਾਰ ਸਮਝੌਤੇ ‘ਤੇ ਕੰਮ ਕਰ ਰਹੀਆਂ ਹਨ, ਜੋ ਫੰਡਿੰਗ ਨੂੰ ਸਕੂਲ ਸੁਧਾਰਾਂ ਨਾਲ ਜੋੜਦਾ ਹੈ ਅਤੇ 2025 ਵਿੱਚ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋਵੇਗਾ।

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪਿੱਛੇ ਕਿਉਂ ਰਹਿ ਰਹੇ ਹਨ?
ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਈ ਕਾਰਨਾਂ ਕਰਕੇ ਪਿੱਛੇ ਰਹਿ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਇਹ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਇਹ ਕਿਸੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀਆਂ ਕਾਬਲੀਅਤਾਂ ਦੇ ਕਾਰਨ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜਾਂ ਸ਼ਾਇਦ ਉਹਨਾਂ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਵਿਕਾਸ ਸੰਬੰਧੀ ਸਮੱਸਿਆ ਜਾਂ ਕਮਜ਼ੋਰੀ ਹੈ। ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕੋਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਬਿਮਾਰੀ ਜਾਂ ਬਦਲਦੇ ਸਕੂਲਾਂ ਦੁਆਰਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਸੰਕਲਪਾਂ ਤੋਂ ਖੁੰਝ ਗਿਆ ਹੋਵੇ। ਜਾਂ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਕੋਲ ਘਰੇਲੂ ਮਾਹੌਲ ਨਾ ਹੋਵੇ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੋਵੇ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸਿਹਤਮੰਦ ਭੋਜਨ, ਕਿਤਾਬਾਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਅਤੇ ਲੋੜੀਂਦੀ ਨੀਂਦ।

ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸਲਾਹ-ਮਸ਼ਵਰੇ ਪੇਪਰ ਨੋਟ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਆਦਿਵਾਸੀ ਅਤੇ ਟੋਰੇਸ ਸਟ੍ਰੇਟ ਆਈਲੈਂਡਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਖੇਤਰੀ, ਪੇਂਡੂ ਅਤੇ ਦੂਰ-ਦੁਰਾਡੇ ਸਥਾਨਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਅਪਾਹਜਤਾ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਤੇ ਉਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦਾ ਪੱਧਰ ਘੱਟ ਹੈ, ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਮਿਆਰਾਂ ਤੋਂ ਹੇਠਾਂ ਡਿੱਗਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਤਿੰਨ ਗੁਣਾ ਜ਼ਿਆਦਾ ਹੈ।

ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਅੰਤਰ ਵੀ ਵਧ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਮੁਢਲੀਆਂ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਵਧ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ ਜੇਕਰ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

ਜਿਹੜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪਿੱਛੇ ਹਨ ਉਹ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਗੁਆ ਸਕਦੇ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਜ਼ਰੂਰੀ ਸੰਕਲਪਾਂ ਨੂੰ ਖੁੰਝਾਇਆ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹ ਸਬਕ ਨਿਰਾਸ਼ਾਜਨਕ ਪਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਉਹ ਚੁਣੌਤੀਪੂਰਨ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰਨਾ ਵੀ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਹਾਲਾਂਕਿ, ਜ਼ਰੂਰੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਅੰਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਵਾਧਾ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ। ਇਸ ਸਾਲ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ਆਸਟ੍ਰੇਲੀਅਨ ਖੋਜ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਪ੍ਰਭਾਵੀ ਅਧਿਆਪਨ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਦੀ ਭਰਪਾਈ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ।

ਸਕੂਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਿਵੇਂ ਕਰਦੇ ਹਨ?
ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਗੈਰ-ਰਸਮੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਉਮਰ ਵਿੱਚ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਪ੍ਰੀਸਕੂਲ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇਖ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਅਸਾਧਾਰਨ ਬੋਲੀ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹ ਸੁਣਨ ਦੀ ਜਾਂਚ, ਭਾਸ਼ਾ ਸਹਾਇਤਾ ਜਾਂ ਦੋਵਾਂ ਦੀ ਸਿਫ਼ਾਰਸ਼ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਬੋਧਾਤਮਕ ਹੁਨਰ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ – ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸਾਖਰਤਾ ਅਤੇ ਸੰਖਿਆ – ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਉਦੋਂ ਹੋਵੇਗਾ ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਕੂਲ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਗਿਣਨ ਵਾਲੀਆਂ ਖੇਡਾਂ ਖੇਡਦੇ ਹੋਏ ਦੇਖ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਇਹ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਲਈ ਕਾਊਂਟਰ ਸਾਂਝੇ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਕਿ ਕਿਹੜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪੰਜ ਤੱਕ ਗਿਣਨ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲ ਆ ਰਹੀ ਹੈ।

ਵਧੇਰੇ ਰਸਮੀ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਨੌਜਵਾਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜੋ ਅਸਲ ਅਤੇ ਬਣਾਏ ਗਏ ਸ਼ਬਦਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਛੋਟੀ ਸੂਚੀ ਪੜ੍ਹਦਾ ਹੈ। ਉਹਨਾਂ ਵਿੱਚ ਵੱਡੀ ਉਮਰ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਕੰਮ ਦੇ ਨਮੂਨੇ ਜਾਂ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਟੈਸਟ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਉਮਰ ਜਾਂ ਸਾਲ ਦੇ ਪੱਧਰ ਦੇ ਹੋਰਾਂ ਨਾਲ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ।

ਅਧਿਆਪਕ ਵਿਦਿਅਕ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਦੀ ਹਾਜ਼ਰੀ ਨੂੰ ਵੀ ਦੇਖਦੇ ਹਨ। 2019 ਦੇ ਪ੍ਰੀ-ਕੋਵਿਡ ਅੰਕੜੇ ਦਿਖਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ 25% ਆਸਟ੍ਰੇਲੀਅਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪ੍ਰਤੀ ਸਾਲ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਇੱਕ ਮਹੀਨਾ ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਖੁੰਝ ਜਾਂਦੇ ਹਨ।

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਿਵੇਂ ਫੜ ਸਕਦੇ ਹਨ?
ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਿਵੇਂ ਫੜਦਾ ਹੈ ਇਹ ਕਈ ਕਾਰਕਾਂ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰੇਗਾ। ਅਪਾਹਜਤਾ ਵਾਲੇ ਲੋਕਾਂ ਲਈ, ਇੱਕ ਸਮਾਵੇਸ਼ ਯੋਜਨਾ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾ ਸਕਦੀ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਕੋਲ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਸਹੀ ਸਮਾਯੋਜਨ ਅਤੇ ਸਹਾਇਤਾ ਹਨ। ਇਸ ਨੂੰ ਨਿਯਮਿਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਅਪਡੇਟ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।

ਦੂਜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ, ਭੋਜਨ, ਵਰਦੀਆਂ ਅਤੇ ਘਰੇਲੂ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਸੰਚਾਰ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਕੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਬੁਨਿਆਦੀ ਲੋੜਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਦੇ ਨਾਲ ਫੜਨ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ।

ਇਹ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਨੂੰ ਹੋਰ ਦਿਲਚਸਪ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਘਰੇਲੂ ਗਿਆਨ, ਦਿਲਚਸਪੀਆਂ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਤਰਜੀਹਾਂ ਤੋਂ ਖਿੱਚਦਾ ਹੈ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਜੇਕਰ ਕਿਸੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਖੇਡਾਂ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਦਿਲਚਸਪੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਗਣਿਤ ਦੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਖੇਡਾਂ ਤੋਂ ਡਾਟਾ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ।

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਨਹੀਂ ਸਿੱਖਣਗੇ ਜੇਕਰ ਉਹ ਮੁੱਲਵਾਨ, ਆਰਾਮਦਾਇਕ ਅਤੇ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਮਹਿਸੂਸ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ।

ਸਾਖਰਤਾ ਅਤੇ ਅੰਕਾਂ ਦੀ ਮਦਦ
ਲਗਭਗ 20% ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਬੁਨਿਆਦੀ ਭਾਸ਼ਾ, ਸਾਖਰਤਾ ਅਤੇ ਗਿਣਤੀ ਦੇ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਲਈ ਕੁਝ ਵਾਧੂ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸਹਾਇਤਾ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।

ਇਸ ਵਿੱਚ ਕਲਾਸਰੂਮ, ਛੋਟੇ ਸਮੂਹ ਜਾਂ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸਹਾਇਤਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸਕੂਲੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ ਵਾਧੂ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨਾ ਆਸਾਨ ਅਤੇ ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਹੈ, ਪਰ ਵੱਡੀ ਉਮਰ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵੀ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਤੋਂ ਲਾਭ ਲੈ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਘਾਟ ਕਾਰਨ, ਆਪਣੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਖੇਤਰ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਵਾਲੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਵਿੱਚ ਵਾਧਾ ਹੋਇਆ ਹੈ। ਸਾਨੂੰ ਅਜੇ ਤੱਕ ਨਹੀਂ ਪਤਾ ਕਿ ਇਸ ਦਾ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ‘ਤੇ ਕੀ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਿਆ ਹੈ।

ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਫੜ ਸਕਦੇ ਹਨ
ਆਸਟ੍ਰੇਲੀਅਨ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਰਿਸਰਚ ਆਰਗੇਨਾਈਜ਼ੇਸ਼ਨ ਅਤੇ ਮੋਨਾਸ਼ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੁਆਰਾ ਇੱਕ 2023 ਦੇ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ ਪਾਇਆ ਗਿਆ ਕਿ ਲਗਭਗ 95% ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਾਲੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਅਤੇ ਖੋਜ-ਸਮਰਥਿਤ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਨਾਲ ਅਕਾਦਮਿਕ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਪਰ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਦੇ ਇਤਿਹਾਸ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਨਿਗਰਾਨੀ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਭਵਿੱਖ ਵਿੱਚ ਵਾਧੂ ਸਹਾਇਤਾ ਦੀ ਲੋੜ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ।

ਲਗਭਗ 5% ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਸੂਖਮ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਅਤੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਅਧਿਆਪਨ ਪਹੁੰਚਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੋਵੇਗੀ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਸਰੀਰਕ ਅਪਾਹਜਤਾ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਹੱਥਾਂ ਨਾਲ ਲਿਖਣ ਲਈ ਕਿਹਾ ਜਾਣ ‘ਤੇ ਨੁਕਸਾਨ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਹੱਥ ਨਾਲ ਲਿਖਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਲੈਪਟਾਪ ‘ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਸਾਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਇਕਸਾਰ ਪਹੁੰਚ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ
ਆਸਟ੍ਰੇਲੀਆ ਦਾ ਇੱਕ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਹੈ ਪਰ ਰਾਜਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਕੀ ਪੜ੍ਹਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪੜ੍ਹਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਵਿੱਚ ਅੰਤਰ ਹਨ। ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਵੀ ਕਾਫ਼ੀ ਅੰਤਰ ਹਨ।

ਇਸ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਕਿ ਜਿਹੜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਕੂਲ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਨੁਕਸਾਨ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਨਿਊ ਸਾਊਥ ਵੇਲਜ਼ ਵਿੱਚ 2016 ਦੇ ਅੰਕੜੇ ਦਿਖਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਸਾਰੇ ਸਕੂਲੀ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚੋਂ 7% ਨੇ ਸਾਲ ਵਿੱਚ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਇੱਕ ਵਾਰ ਸਕੂਲ ਬਦਲਿਆ।

ਸਾਨੂੰ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਪ੍ਰਤੀ ਵਧੇਰੇ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਇਕਸਾਰ ਪਹੁੰਚ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਅਧਿਕਾਰ ਖੇਤਰਾਂ ਅਤੇ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਵੱਖੋ-ਵੱਖਰੇ ਫ਼ਲਸਫ਼ੇ, ਤਰਜੀਹਾਂ ਅਤੇ ਲੋੜਾਂ ਹਨ। ਪਰ ਉਪਯੁਕਤ ਅਧਿਆਪਨ ਪਹੁੰਚਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵੀ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਦੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਮੁੱਖ ਮਾਪਦੰਡ ਸੰਭਵ ਹਨ।

ਮਾਪਿਆਂ ਅਤੇ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਾਂਝ ਦੀ ਵੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੰਬਰਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨਾਮਾਂਕਣ ਅਤੇ ਕੋਰ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਮੁਲਾਂਕਣ ਡੇਟਾ ਨੂੰ ਟਰੈਕ ਕਰਨ ਲਈ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ।

ਕੁਝ ਮਾਪੇ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਨਿੱਜਤਾ ਦੇ ਕਾਰਨਾਂ ਕਰਕੇ ਇਸ ਵਿਚਾਰ ਦਾ ਵਿਰੋਧ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਜੇਕਰ ਉਹ ਸਕੂਲ ਬਦਲਦੇ ਹਨ ਤਾਂ ਮਾਪੇ ਚਾਹ ਸਕਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਬੱਚੇ “ਨਵੀਂ ਸ਼ੁਰੂਆਤ” ਕਰਨ।

ਅਸੀਂ ਇਹਨਾਂ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਦੇ ਹਾਂ, ਪਰ ਮੁੱਖ ਮੁਲਾਂਕਣ ਡੇਟਾ ਨੂੰ ਸਾਂਝਾ ਕਰਨ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਨਵੇਂ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਮੁੜ-ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਮਾਂ ਘਟੇਗਾ ਅਤੇ ਪਹਿਲੇ ਦਿਨ ਤੋਂ ਮਜ਼ਬੂਤ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਹੋਵੇਗਾ।